科学教育

• 从古典到科学：18世纪中后期至19世纪英国知识概念嬗变与自由教育转型

  王艳艳;

  18世纪中后期至19世纪,英国知识概念的嬗变对自由教育产生了深远影响。工业革命的兴起推动了科学技术知识的崛起,在曼彻斯特文学与哲学协会、有用知识传播协会以及一些科学派人士等的努力下,被排斥在自由知识范畴外、却有实用价值的科学技术知识走进“知识的圈子”,并逐渐占据主导地位。这一衍变不仅挑战了传统的古典自由教育,赋予了自由教育新的意涵,甚至学校的课程设置、教学方式、管理方式、教育对象等也因此受到挑战,更促使其从古典主义向科学主义转型,这使得自由教育这一概念在19世纪发生了重大转向。通过分析不同阶段的知识概念演变,揭示了自由教育内涵的转变及其对现代教育的启示。

  2025年05期 v.37;No.211 3-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1292K]
  

课程与教学

• 英语应试策略能应试吗？——基于四川省C市高考适应性考试成绩的实证分析

  曹宗清;何林蔓;詹成容;

  应试策略是中学英语教学中的重点内容,但其应试效用尚未获得实证检验。基于对四川省C市283名高三学生调查数据的描述性分析发现:学生主观感知的应试策略效用值较高(M=3.85/5);而OLS回归、分位数回归和中介效应检验揭示,阅读和语法填空的策略对相应题型成绩有显著作用,其他题型策略的应试效用不显著;审题策略只对中等生的成绩有显著作用,程序策略和作答策略对所有层次学生成绩均无显著作用,写作策略、作答策略和审题策略能通过语言能力影响学生写作成绩和考试总成绩。教师要转变传统应试教学思维,注重对学生英语综合能力的全面培养,且强化循证意识,对习以为常的教学经验持一定程度的质疑精神;试卷编制者要进一步发挥考试的反拨作用,优化题目设置,强化对英语学科核心素养的全面考查,以矫正教师的投机性应试教学。

  2025年05期 v.37;No.211 14-25+81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1290K]
  

• “可见的学习”视角下教师课堂言语反馈的个案研究

  周文叶;王靖雯;

  课堂言语反馈是影响学生学习效果的重要因素。为探究小学数学教师课堂言语反馈特征,基于“可见的学习”反馈模型,构建包含水平视角与时间视角的编码框架,选取两节小学数学图形面积课作为个案,采用视频分析法分析其特征。研究发现,水平视角上,过程层面反馈占比最高,驱动学生走向深度理解;任务层面反馈次之,主要用于确认表层理解和学习进程;自我调节层面反馈相对薄弱;学生层面反馈极少出现。片段分析显示,不同学习阶段呈现出不同反馈策略:表层阶段多为确认性反馈,深层阶段则以引导性反馈为主,迁移阶段凸显出自我调节支持的缺失。其中,两节课在数学程序反馈的使用上存在不同。时间视角上,教师能够及时给予后馈以肯定学生进展,但正馈多依赖课堂推进,系统设计不足。据此,应通过运用“反馈暂停”提升学生自我评价意识和师生共同设定成功标准以实现“可见的”正馈,并加强同伴反馈以营造安全信任的课堂氛围。

  2025年05期 v.37;No.211 26-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1565K]
  

教育心理

• 父母教养效能感与小学生学习投入的关系——心理资本的中介作用与父母积极应对方式的调节作用

  纪春梅;刘庆龙;陈雪梅;

  父母教养效能感是影响个体发展的一个关键要素,为探索父母教养效能感对小学生学习投入的影响及其作用机制,运用问卷星对西部某省B市4至6年级学生及其父母进行问卷调查。教养效能感和积极应对方式由父母报告,心理资本和学习投入由学生报告,共获得373份父母与子女配对样本。结果表明,父母教养效能感、心理资本、父母积极应对方式和学习投入两两显著正相关,父母教养效能感对小学生学习投入有显著积极影响,心理资本在父母教养效能感与小学生学习投入之间起中介作用,父母积极应对方式在父母教养效能感与小学生心理资本之间起正向调节作用。父母教养效能感可能会提升与丰富个体内部保护性资源,进而对小学生学习投入产生积极影响,中等及以上水平的父母积极应对方式会增强父母教养效能感对个体保护性资源的作用强度。

  2025年05期 v.37;No.211 40-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K]
  

• 授权型领导对中小学教师职业幸福感的影响：心理安全感的中介作用与中庸思维的调节作用

  楚红丽;廖雪英;

  以社会认知理论为基础,探讨中小学教师感知授权型领导对职业幸福感的影响及其与心理安全感、中庸思维的关系。研究对象为北京及广东等地共391名中小学教师,以“授权型领导”“中小学教师职业幸福感”“心理安全感”“中庸思维”量表进行问卷调查。通过描述统计分析及皮尔森积差相关系数了解变量现况及相关情形,并以层级回归分析和Bootstrap法进行资料处理和分析。研究发现:(1)就平均数来看,四个变量均属中等偏上的程度;(2)在控制性别、年龄、学段与学校位置后,授权型领导对教师职业幸福感有显著的直接影响;(3)心理安全感在授权型领导与教师职业幸福感的影响关系中发挥着部分中介作用;(4)中庸思维正向调节授权型领导对教师心理安全感的影响;(5)中庸思维在授权型领导通过心理安全感影响职业幸福感的路径上具有正向调节作用。以上研究发现有助于厘清授权型领导对教师职业幸福感的作用机制,并为学校教师管理实践提供有针对性且有益的启示。

  2025年05期 v.37;No.211 52-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1359K]
  

• 3～6岁儿童几何认知发展特点及其对学前数学教育的启示

  高劭婧;

  几何是数学中最重要的研究领域之一,也是人们理解生活空间的关键基石。学前数学教育有关几何知识的教学目标主要涉及两方面内容:辨别空间关系和认识几何形状。为了有针对性地达成教学目标,学前教育工作者需要了解学前儿童对几何知识的基本认知水平和直觉认识特点。近十几年间的几何认知发展心理学研究证实,人类拥有一套先天的几何核心知识系统,3～6岁的学前儿童已经展现出对空间关系和几何形状的直觉理解能力。儿童对空间关系的直觉认识遵循上下、前后、左右的顺序发展,儿童对几何形状的认知特点突出表现为典型性偏好和对几何规则性的高度敏感。学前儿童几何认知发展的特点对学前数学教育具有以下启示:对于空间关系的教学应注意严格遵循空间关系发展规律;对于几何形状的教学应注意为儿童提供更为丰富多变的图形示例,引导其感受几何图形的变化和规律;同时,通过符号化认知工具,教师可以帮助儿童整合空间关系和几何形状的相关知识,为儿童日后学习欧氏几何理论奠定基础。

  2025年05期 v.37;No.211 66-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K]
  

比较教育

• 协同育人：日本“社区学校协同总部”的生成动因、政策举措与保障机制

  王国辉;杨红;孙越;

  家校社协同育人是未来教育的新形态之一。日本文部科学省为应对学校教育的局限性及社会变迁带来的挑战,大力推进“社区学校协同总部”建设,旨在实现“与社区共建学校”、营造“以学校为中心的社区”、构筑青少年儿童与成人共同学习与成长的大教育体系等目标。为此,日本政策核心聚焦于制度与机制完善夯实协同基础、行政体系优化强化执行效能、信息透明化与公众动员扩大社会支持三大维度。其推进该事业的保障机制以“制度设计—组织整合—共识凝聚—动态优化”为逻辑主线,核心内容包括:以政策与法律先行保障协同育人的制度、组织及经费;以一体化推进学校运营协议会与“社区学校协同总部”来营造协同育人的重要平台;以共享目标奠定协同育人的前提与基础;建构协商机制与PDCA循环是协同育人的关键要核。借此,日本在一定程度上重构了“学校—社区—家庭”的共生关系,为教育质量提升与区域发展提供了双赢路径。

  2025年05期 v.37;No.211 82-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1353K]
  

• 严复评传(增订本)

  <正>欧阳哲生/著严复是中国近代史上具有重要地位和巨大影响的启蒙思想家、翻译家和教育家。本书由《严复评传》和《严复研究》两部分组成。《严复评传》以翔实的史料与深刻的洞察,立体式地展现了严复作为近代中国启蒙思想家的精神图谱。通过对严复翻译实践、教育理念与中西文化观的系统性剖析,厘清了严复与康有为、梁启超等维新派的思想分野,揭示出其晚年思想嬗变的多重动因。《严复研究》收录了作者关于严复研究的六篇论文,其中有三篇为未曾发表的新作,也是本次增订的主要内容。

  2025年05期 v.37;No.211 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 879K]
  

• 《天津市教科院学报》投稿须知

  本刊编辑部;

  <正>一、投稿格式1.篇名(1)要求新颖、简明、具体、确切,一般不超过25个字。(2)题名中的词语应有助于选定关键词和编制题录、索引等二次文献所需的实用信息,应使用标准术语、学名全称等,不应使用广义术语、夸张词语等。(3)英文题目应与中文题名含义一致。2.摘要(1)不少于300字的报道性摘要,具有独立性和自明性。

  2025年05期 v.37;No.211 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 609K]
  

• 从安全视角重塑教育治理——评《教育风险治理通论》

  成尚荣;

  <正>倪娟的《教育风险治理通论》是一部系统建构教育风险理论并兼顾政策实践转换的学术专著。本文拟从理论建构、方法设计、实践转化三个维度评述此书的主要贡献，旨在呈现其在当代中国教育治理语境下的创新价值与应用前景。该书具有三大亮点：一是理论与实践并重，填补了以往教育学对“风险”主题研究的系统空白；二是方法多元且相互印证，增强了结论的稳健性；三是成果转换效率高，直接介入并影响政策话语和治理安排，体现了学术研究的现实贡献力。

  2025年05期 v.37;No.211 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 879K]
  
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