- 张宇;
由于历史和现实的原因,当前高校在落实立德树人根本任务的过程中还存在着一些问题,集中表现为德育理念上重认知轻践行,德育方法上重理论灌输轻行为养成,德育评价机制上重量轻质、缺乏从知到行的综合评价。"知行合一"是中国传统文化的精髓之一,它以深刻的哲学意蕴和伦理思维影响和规范着人们的行为,在高校立德树人过程中具有重大的理论价值和独特的实践意义。运用"知行合一"原则,围绕学生全面发展的终极目的,重塑德育理念,探索德育方法,完善德育评价体系,是实现高校立德树人根本任务的路径选择。
2017年03期 No.161 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] - 姜秀娟;
文章首先对动态评价的理论来源及两大主要模式——干预式动态评价和互动式动态评价进行了细致的梳理,然后对动态评价在外语教育中的应用进行了回顾与分析,最后指出评价成本高、无法同时顾及信度和效度以及过分依赖静态评价是动态评价在外语教育中没有被广泛采用的主要原因,并就应对措施进行了思考。
2017年03期 No.161 9-11+32页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] - 张奎明;
学科发展源于人类对知识的发现、累积与分化,其动力既来自于人类的好奇,也来自于知识的价值或功用。这一观点和视角同样适用于分析我国的高等教育学科的发展。目前我们的学科发展面临理论研究的影响力下降、毕业研究生岗位竞争力不强等问题。为保持和提高学科的地位、影响力,促进学科的持续健康发展,需要提高研究的实用性,加强以应用、实用为目标的研究,加强微观问题研究,加强实践问题的研究,重视教育研究的方法。应提高研究生培养的针对性,进行分流、分类培养,提高专业型研究生实践能力与职业竞争力。
2017年03期 No.161 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 谭小琴;
教育模式是决定教学目标能否实现的关键因素之一。文中的互动式创新教育模式主要指课堂上的现场互动,包括研究性互动式教学与信息化教学两大类,前者主要有合作学习、拼图阅读、鱼缸式讨论、涂鸦式学习;后者主要以多媒体技术、思维导图软件等信息技术为中介来实现现场互动,在教学实践中,将两者结合使用可能会达到更好的效果。
2017年03期 No.161 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] - 张姝艳;
文章通过探讨实验室科研探究的途径,在学生的科研进程进行社会主义核心价值观教育,帮助大学生坚定建设有中国特色社会主义事业的理想信念,致力于拓展广泛科研资源和人文资源的工程文化。
2017年03期 No.161 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] - 张巍;
自然辩证法概论课程在使用新教学大纲之后,教学内容和教学要求都有了一定程度的调整,因此案例研讨在教学改革过程中成为了重要的教学尝试。文章从逻辑上探讨了自然辩证法概论教学中案例研讨设置的基本原则,提供了两个具体的教学实例进行论证,指出了这种教学方式的良好效果,并就这种教学方式的合理使用进行了进一步思考。
2017年03期 No.161 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] - 张彩艳;
"互联网+教育"背景下的高效课堂是借助网络技术和网络工具,通过网络平台,利用网络资源,提高学生学习效益,取得最大教育教学效果的生本课堂。它呈现出设计与应用微课,开发与应用慕课,建构与应用翻转课堂,创设混合学习环境等发展趋势。在"互联网+教育"背景下,建构高效课堂要求教师借助网络工具,加强知识储备;利用网络资源,开展教学活动;通过网络技术,实施教学评价;基于网络平台,反复打磨课程。
2017年03期 No.161 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] - 臧靖;
土建类专业是多学科融合交叉的专业,应用型本科院校的土建类专业人才培养目标从单一型向复合型转变,培养学生由掌握知识为中心向知识、能力协调发展的素质教育转变,培养适应社会经济发展需求的应用型本科专业人才。研究制定全面有效的培养机制、实践方法和评价体系,培养土建领域具有创新能力的应用型、复合型高级人才,符合国家高等教育的任务和目标。
2017年03期 No.161 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
- 胡振京;
学校品牌是学校在办学过程中经过长期的物质、制度、精神等方面的积累和沉淀,逐步形成并为社会广泛认可、具有特定文化符号的一种无形资产。明确发展定位是学校品牌培育的前提,凝练学校精神是学校品牌培育的内核,培植发展特色是学校品牌培育的切入点,全方位展示传播是营造学校品牌培育的舆论氛围。
2017年03期 No.161 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 王光明;范亚楠;李健;
以"高中生数学元认知水平调查问卷"为调查工具,采用分层抽样法,对1073名天津市高中生进行问卷调查。根据调查所得数据,利用原始分数正态化法与公式"T=50+10*Z",建立天津市高中生数学元认知及其主维度常模,再结合6σ原则确定对应常模的水平等级标准。应用常模对85名学生组成的群体进行案例分析,除反馈与检验维度得分明显低于天津市中下水平均值,其余维度得分均处于天津市中等水平附近,并针对各维度提出建议。针对研究结果讨论发现,常模的区域性与时效性特点是影响常模应用的重要因素。
2017年03期 No.161 52-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 354K] - 王博;
对高中生的职业发展辅导需要让学生理解职业的"社会性"特征,并能够理性定位个体与职业间关系。个人职业存在的根本在于其有能力服务于他人和社会,并能因此获得所需要的职业收益。所以,单纯以学生个体意愿为导向的职业指导是存在偏颇的。引导高中生定位适应性职业方向应该在学生对职业世界有较全面了解的基础上,通过详细分析职业任务类型和行业领域两维度匹配的方式来开展,且在辅导中应引导学生确定多个关注职业领域。
2017年03期 No.161 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] - 陆云;
建立在网络上的虚拟博物馆,是传统博物馆面向新世纪、适应信息时代发展要求的产物。文章对于历史教学中构建虚拟博物馆进行了初步的构思和探讨,进行了有益的尝试。虚拟博物馆的构建作为一种有效的学习方式,能促进建构性学习和知识整合,能够改变学生的认知方式。这一过程中师生共同学习,一起成长。学生在交流中体会学习的乐趣,在不断的调整、反思中体味着同伴沟通、合作的快乐,在学习中体验着创造的收获和美的享受。
2017年03期 No.161 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] - 胡建玲;
新课程要求教师具有课程意识,教师应该结合课标要求、新课程理念以及学生实际创造性地对教材进行"二次开发"。文章重点论述了小学英语教材"二次开发"的必要性、应该遵循的基本原则以及进行教材"二次开发"的具体内容与实践方法。旨在为小学英语教师提供教材开发方面的建议、唤起教师们的课程意识、提升教师教材"二次开发"的能力,最大限度地满足学生的学习需求,提升英语教学的效率。
2017年03期 No.161 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 院超奇;
在科技高速发展,互联网已经普及的今天,教育者可以抓住青少年儿童对新事物十分敏感和热情的特点,积极运用"互联网+"思维,利用网络信息技术在小学数学教学中渗透德育,弥补传统德育方法的不足,增强对青少年儿童思想教育的效果。
2017年03期 No.161 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 郑彩华;杨旭;
区域推进国际理解教育是基础教育国际化的重要途径。天津市和平区以课题研究为抓手,充分发挥行政领导在统筹规划、整合资源、引领指导等方面的作用,推动全区中小学广泛开展国际理解教育。几年的实践探索,有效推动了区域国际教育特色的形成,不仅提高了全区师生的国际素养,也提升了全区的教育教学质量。
2017年03期 No.161 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
- 张晓玲;
情景教学法是将有特殊教育意义的场景引入到课堂教学中来,从而帮助学生更好地认识和了解教材中所涉及的内容,促进学生综合能力不断提升的一种方法。文章提出了情景教学法在"幼儿园教育活动设计"课中的应用价值,并结合自身实践,阐述了情景教学法在"幼儿园教育活动设计"课中实施的形式,进而提出了开展情景教学法应注意的事项,旨在营造良好的课堂氛围,提高课堂教学效果,提升学生综合素质。
2017年03期 No.161 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] - 李珍;
绘本故事被越来越多的家长和幼儿所接受,绘本教学也随之展开,在家园合作的环境下,采取文字与画面交融的互动手段,带动幼儿多元智能的发展,打造幼儿成长"多元化"无缝学习空间。
2017年03期 No.161 79-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 李焕稳;
任务驱动、实践导向的学前儿童社会教育教学模式是在针对我国学前教育专业社会领域课程的教学现状思考与分析的基础上,在多年的教育实践探索的基础之上形成的一种有利于学前专业学生形成本领域教学实践能力的教学模式。该模式从教学的目标、教学的操作程序以及教学的评价等方面做了比较具体的介绍与表达,对于学前专业社会领域课程的建设具有一定的借鉴意义。
2017年03期 No.161 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K] - 王珣;
近年来,在幼儿园教师队伍中,新教师所占的比例越来越高,如何让新教师尽快成长,关系到幼儿园教师队伍的可持续发展。文章从新教师职业发展阶段的特征与需求出发,探讨科学有效地开展新教师管理工作的策略,以引导新教师尽快融入幼儿园集体,挖掘其自身潜能,形成自主发展意识,进而促进幼儿园教师队伍质量的提高。
2017年03期 No.161 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
- 叶蓉;
<正>对刚刚接触到写作的三年级学生而言,写作就像一杯咖啡,入口苦涩,可若在这杯苦涩的咖啡中添加几块"方糖",则会甘甜润滑,回味无穷。一、巧用激励的方糖前苏联教育家赞可夫说:"只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。"可见,兴趣是提高学生口语交际和习作能力的内驱力,当学生对作文产生了兴趣,他们就会积极主动、心情愉悦地进行口语交
2017年03期 No.161 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] - 王小艳;
<正>一、从看图说话中培养写作兴趣写作的准备从低学段学生的看图说话练习就开始了。看图说话课一定要重视,让学生有想说爱说的冲动,才能提高写作兴趣。图画是不动的,要想让学生说得好像这幅画是动的,有声音有色彩,教师就要引导学生提出问题,让学生在质疑中读懂图的意思。比如引导学生提出这样的问题:图中是什么时间?有谁?在什么地方?会干什么?他们会说什么?说话时他们的表情和心情怎样?这样一环扣一环地提
2017年03期 No.161 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 赵洪风;
<正>3-6岁幼儿充满好奇心和探究欲望,好奇、好问、好探索也是这一阶段幼儿的年龄特点。许多奇妙有趣的科学现象,最能引起幼儿的好奇和探究欲望。探究是幼儿科学学习的目标,也是幼儿科学学习的途径。幼儿科学领域学习的核心教育是激发幼儿探究欲望、引导幼儿体验探究的过程,发展幼儿初步的探究能力。所以科学教育活动是以早期培养幼儿科学素质为目标,利用区角活动激发幼儿的兴趣,丰富的活动材料让幼儿的好奇心得到满足,引导和鼓励幼儿大胆提出问题,帮助幼儿积极探索。因此,教师要科学捕捉幼儿一日生活的各个环节中的教育契机,培养幼儿主动探索的兴趣,适时灵活地开展有趣的科学教育及小实验活动,引导幼儿参与观察、操作、讨论等,寻找解决问题的办法,使幼儿在
2017年03期 No.161 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
<正>天津市东丽区春瑕幼儿园2011年建园,现为天津市一级幼儿园幼儿园室内外环境设计与办园理念紧密结合,为幼儿多彩的童年创造了发展的空间幼儿园以"尚美"为办园理念,以艺术启蒙与美的熏陶为出发点,围绕积淀幼儿幸福人生的办园宗旨,从管理尚美、教师尚美、课程尚美、环境尚美、行为尚美关注幼儿的全而发展和个体差异,为幼儿的可持续性发展奠定基础幼儿园以科研为先导,积极开展园本研修和课题研究工作。制定了以园长为首的研修领导小组,结合课题、专题积极开展自助式、引领式、微戏体验式、项日管理式、主题游
2017年03期 No.161 2+97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1456K] -
<正>1.京津冀教育协同发展相关问题研究;2.学校教育法治相关问题研究;3.教育智库建设与教育科研转型研究;4.学生核心素养与人才培养机制创新研究;5.义务教育一体化改革研究;6.应用型高校建设研究。
2017年03期 No.161 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] - 本刊编辑部;
<正>1.本刊以接收电子稿为主;2.电子邮件主题格式:文章篇名—作者姓名—投稿日期;3.正文最后注明:工作单位,学历,职称/职务,主要研究方向,通讯地址及邮编,联系电话(手机),电子邮箱;4.投稿邮箱:jkyxb@126.com。
2017年03期 No.161 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] -
<正>要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。——陶行知教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业,从表面来看虽然平凡,却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
2017年03期 No.161 66+81+89页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] 下载本期数据